Esta práctica a analizar forma
parte de la investigación cuantitativa y se titula: “la distribución del tiempo de los directores y directoras de las
escuelas de Educación Primaria en América Latina y su incidencia en el
desempeño de los estudiantes”, los autores de este artículo son F. Javier
Murillo Torrecilla y Marcela Román Carrasco. Se publicará en la revista de
educación número 361, aceptado el 27 de abril del 2011 y pendiente de
publicación para Mayo-Agosto 2013. Podemos encontrar este artículo en el
siguiente link: http://www.mecd.gob.es/dctm/revista-de-educacion/doi/361138.pdf?documentId=0901e72b811d3cea
RESUMEN: En
este artículo se observa mediante investigaciones de la SERCE (Segundo Estudio
Racional Comparativo y Explicativo) con pruebas de rendimiento académico
(pruebas que se hacen en los colegios a los alumnos para comprobar su nivel de
algunas materias en unos cursos determinados), como los directores de América
Latina distribuyen su tiempo en todas sus funciones, y dependiendo de esas
funciones la escuela actúa de diferente manera. También se observa que influyen
la edad del director y la zona en la que está situada la escuela. Se quiere
demostrar que las escuelas en las que los directores tienen liderazgo
pedagógico (consiste en aumentar la influencia educativa (autoridad)
sobre los estudiantes por encima del nivel de obediencia mecánica a las órdenes
rutinarias venidas de la institución educativa)
funcionan mejor.
El objeto de estudio es conocer cómo los
directivos de centros educativos de primaria distribuyen su tiempo en las
funciones administrativas y en las funciones pedagógicas y cómo influye esto en
su escuela y en el rendimiento de los alumnos.
Los objetivos principales son definir el tiempo que necesitan los
directivos de las escuelas de primaria de América Latina para realizar sus
labores directivas y a las tareas docentes directas, conocer la distribución
que ellos realizan del tiempo para hacer las diferentes tareas y ver si hay diferencias
en esta distribución y calcular la relación entre la distribución del tiempo de
los directivos y el desempeño de los estudiantes en la escuela.
Las hipótesis teóricas de este artículo
es que cuanto menos trabajo administrativo tenga un director en una escuela,
mayor atención prestará a las actividades relacionadas con el liderazgo
pedagógico.
Las herramientas de
recogida de información empleadas son la base de datos de la SERCE, las
pruebas de rendimiento académico y cuestionarios a estudiantes, familias, docentes
y directivos de esas escuelas para profundizar en el conocimiento del
funcionamiento de los sistemas educativos, las escuelas y las aulas.
Las unidades de
análisis son 100.000 niños de 3º y 100.000 de 6º de primaria de 16 países
diferentes de América Latina y familiares, docentes, directivos y familiares de
alumnos de las escuelas.
La dimensión
temporal-geográfica de este estudio es en Octubre del 2010 en 16 países de
América Latina.
Las conclusiones principales que se encuentran en este artículo son:
- Existe una gran variabilidad respecto del tiempo destinado al ejercicio del cargo de director/a de centros educativos en América Latina.
- Las funciones directivas, ocupan la mayor parte del tiempo que los directores de centros educativos de América Latina destinan a las escuelas, observándose diferencias importantes entre países.
- Existen grandes diferencias (la proporción del tiempo destinado a actividades propias de la gestión de recursos, relaciones públicas y de desarrollo personal, aunque diferente entre países, muestra un comportamiento más homogéneo) en la distribución del tiempo que los directores/as destinan a las distintas tareas propias de su rol directivo.
- La distribución del tiempo de los directores/as latinoamericanos es un interesante indicador del estilo de liderazgo que ellos establecen para la conducción de los centros educativos, siendo el liderazgo pedagógico la estrategia que aparece con una mayor incidencia en los desempeños escolares.
